Análisis de Microclase.

Nombre: Carolina Díaz.

Ped. Lenguaje III

Profesora: Daniela Rojas.

Análisis de la micro clase de texto de intención literaria, a través del poema.

Generación de ideas

Considero la audiencia, propósito y tema
Audiencia	Alumnos de pedagogía  de Lenguaje III, profesora y compañeros de curso.
Propósito	Dar  a conocer los aspectos positivos, negativos e interesantes (PNI)
Tema	Experimentar variados sentimientos  y desarrollo del pensamiento divergente.

   Planificación

Tema	Conocimientos	Positivo	Negativo	Interesante
Experimentar variados sentimientos  y  desarrollo del pensamiento divergente en Textos de intención  literario genero lirico, poema.	Expresar diferentes tipos de  sentimientos para el desarrolla de la clase mediante aplicación  del constructivismo como metodología.	Desarrollo de diferentes tipos de  sentimientos posterior utilización de ellos en el desarrollo  del texto	Poco provecho del material de apoyo.	Utilización del poema “Mariposa” de Federico García Lorca, mediante el cual el alumno debió cambiar algunas palabras de este por sinónimos pero en un contexto metafórico.

Textualización

Mediante el desarrollo de la microclase realizada por Francisca y Romina, sobre textos de intención literaria por medio del poema y a través de la metodología constructivista se vio reflejada la oportuna “activación” de variados tipos de sentimientos que posee el alumno frente a diferentes contextos por medio de material audio-visual

De acuerdo a las actividades realizadas en ésta microclase me parece que estuvieron acordes a los objetivos de la clase, el alumno además de actuar activamente es capaz de desarrollar trabajo en equipo, reflejando el respeto que tiene frente a la opinión de cualquiera de sus pares.

Durante el inicio y a modo de fortaleza se trabajó con cierta coherencia los aprendizajes esperados, ya que el alumno está expuesto a experimentar distintos sentimientos los cuales son captados a través de las imágenes de manera que serán significativos para ellos. Sin embargo, y a modo de debilidad, este mismo recurso se puede utilizar de manera más constructivista, es decir, que sea el alumno quien pueda explayar personalmente lo que siente al ver imágenes que represente alegría, dolor etc, sin que el profesor guíe explícitamente sus respuestas, quizás el mismo alumno pueda relacionar esas mismas imágenes con situaciones vividas por él, por otro lado, debo hacer referencia a la actividad de cierre, me pareció interesante cambiar los calificativos o sustantivos presentes en el poema que se nos entregó a modo de actividad, por sinónimos pero dentro del contexto poético, por medio de un lenguaje metafórico ya que da pie para desarrollar un pensamiento divergente, que en este caso, es acorde al tema tratado durante la clase.